【培訓對象】各省市、自(zì)治區及直轄市市場和(hé)質量監管部門相關領導。

【培訓時間】根據委托單位定制培訓時間

【培訓方式】課堂講授、現場體驗與學(xué)習參觀、交流互動、專家點評相結合。

【培訓地(dì)點】複旦大學(xué)校區內(nèi)

【培訓費用】根據培訓人數及具體培訓方案而定。

【課程設置】課程僅供參考，或根據培訓單位需求量身定制課程方案。

【推薦培訓專題】

■旅遊目的(de)地(dì)的(de)建設與廁所革命

城市生态規劃與景觀打造   |   旅遊景區規劃與設計

傳統背街小巷的(de)景觀改造提升設計   |   A級景區評估與打造

國家級旅遊度假區的(de)建設與評定   |   主題公園的(de)功能設計與布局設計

傳統園林的(de)文保與開發   |   廁所革命與上海實踐

■現代旅遊國際視(shì)野

我國旅遊産業發展的(de)宏觀形勢及政策要點

發達國家旅遊行業發展的(de)動向與趨勢

旅遊城市的(de)國際化營銷   |   全球化進程與産業思路改革

世界旅遊目的(de)地(dì)的(de)打造   |   國內(nèi)國際旅遊市場拓展與策略

旅遊外交與文化交流   |   國際旅遊項目的(de)籌備與談判流程

■“十三五”規劃解讀

新常态背景下我國旅遊産業的(de)發展趨勢

旅遊行業“十二五”規劃回顧與總結   |   旅遊行業“十三五”規劃解讀

“十三五”期間旅遊行業全球發展動向   |   “十三五”熱點難點問題分析

■旅遊文化建設理(lǐ)論與文創産業

文化創意與旅遊業互動，實現産業鏈增值

人文景觀及民族文化旅遊資源開發   |   創意旅遊與旅遊競争力

文化旅遊綜合體的(de)體驗經濟踐行   |   曆史文化創意街區的(de)打造  

基于曆史文化的(de)旅遊企業上市案例

■鄉村旅遊與精準扶貧

兩山理(lǐ)論與陝西實踐   |   傳統村落：出路何在？

婺源鄉村旅遊發展及再思考   |   鄉村旅遊創新設計

“民宿+鄉村旅遊”的(de)臨安模式   |   鄉村旅遊助推旅遊精準扶貧

互聯網+精準扶貧溫州模式   |   如(rú)何建立産業發展與貧農的(de)利益聯系機制

旅遊扶貧的(de)中的(de)問題與應對   |   農業合作社與“資産收益扶貧”

■旅遊行政系統管理(lǐ)者素養提升

旅遊管理(lǐ)者的(de)全景思維   |   産業創新思維與現代管理(lǐ)

觀念、思路、決策   |   中國夢與陝西實踐

國學(xué)智慧與情懷修煉   |   學(xué)校管理(lǐ)者的(de)口才與思辨

領導力與領導藝術   |   旅遊體制機制改革激發産業轉型發展活力

■旅遊執法與市場監管

《中華人民共和(hé)國旅遊法》解讀

強化監督執紀問責與旅遊行風建設督導

旅遊市場秩序整治專項督查   |   在線旅遊市場監管

旅遊市場執法規則及操作流程   |   文明旅遊與旅遊市場規範

旅行社依法經營與旅行糾紛投訴處理(lǐ)實務

■旅遊環節安全與突發事件應急管理(lǐ)

旅遊社交通安全及應急處理(lǐ)   |   安全生産與旅遊安全應急預案

交通組織與遊客組織   |   安全與流量控制的(de)技術流程

旅遊景區消防管理(lǐ)和(hé)安全防範   |   古鎮建築安全與消防重點

旅遊突發公共事件應急預案與媒體應對

■旅遊人才工程建設與環境培育

全域旅遊背景下旅遊職業教育供給側改革

旅遊行業人才供應與校企合作   |   導遊“雲課堂”：人才培養的(de)時代路徑

旅遊教育培訓模式創新   |   十三五旅遊人才發展規劃的(de)契機

■綠道(dào)、濱海、溫泉與休閑旅遊

日本溫泉度假村模式   |   以城市綠道(dào)打造全域性多功能旅遊綜合體

山地(dì)景觀與旅遊業發展    |   濱海城市的(de)旅遊規劃與旅遊開發

■旅遊企業績效管理(lǐ)與品牌塑造

未來旅遊企業的(de)IP重生戰略   |   景區活動策劃與品牌營銷

旅遊企業的(de)人力資源與薪酬設計   |   旅遊企業績效管理(lǐ)

旅遊企業的(de)中高(gāo)層的(de)品牌執行力管理(lǐ)

【培訓保障】

硬件：高(gāo)級研修班專用的(de)多媒體教室、校內(nèi)各類标準的(de)住宿标間。

軟件：培訓的(de)組織管理(lǐ) “熱情服務 嚴格管理(lǐ) 嚴謹組織”。

1、精心設置開學(xué)與結業典禮，統一(yī)思想，明确學(xué)員的(de)培訓目标，幫助學(xué)員做(zuò)好學(xué)習心态的(de)調整；

2、教室開辟培訓論壇，推動老師、學(xué)員之間的(de)思想交流與碰撞；

3、每門功課都有培訓效果調查，了解學(xué)員的(de)培訓需求與培訓效果，做(zuò)好與老師、學(xué)員的(de)溝通；

4、每門功課都有訓後思考題，推進培訓效果的(de)轉化；

5、每天評選優秀作業，對作業進行點評，并舉行頒獎，結業時評優秀學(xué)員，樹立開放、參與、交流、分享的(de)學(xué)習氛圍。